В работе конференции приняли участие преподаватели и ученые более чем из 70 вузов и других образовательных учреждений 49 городов России (Иркутска, Нижнего Новгорода, Абакана, Оренбурга, Улан-Удэ, Тольятти, Тобольска, Барнаула, Томска, Комсомольска-на-Амуре, Екатеринбурга, Краснодара, Саратова, Ханты-Мансийска, Владивостока, Красноярска, Читы, Перми, Тулы и др.), а также Белоруссии, Киргизии, Узбекистана, Казахстана, Австрии, Финляндии, Южной Кореи. С докладами выступали представители ведущих вузов России, в частности, Московского государственного университета, Российского университета Дружбы народов, Новосибирского государственного университета, а также представители академической науки — институтов СО РАН, Новосибирского философского общества, Ассоциации философов образования России.
Конференция собрала людей, неравнодушных к российскому образованию. Очевидным и общепризнанным был вывод о том, что реформа российскому образованию жизненно необходима. При этом дискуссионным вопросом стали сами пути и способы реформирования национальной образовательной системы, проблемы разумного, сбалансированного сочетания зарубежного опыта и традиций отечественной высшей школы. Уже на пленарном заседании были высказаны подчас противоположные точки зрения на обозначенные выше проблемы. Особый интерес вызвали доклады «Анализ проблем и возможных последствий вступления России в Болонский процесс» (проф. Ю.А. Афанасьев, НГТУ), «Факторы и парадигмы Болонского процесса» (проф. В.Я. Нечаев, МГУ), «Пути интеграции мирового образования: унификация или диверсификация?» (проф. А.В. Иванов, АГАУ), «Концептуальные принципы реформы высшей школы в условиях глобализации образования» (проф. В.С. Диев, НГУ), «Опыт факультета гуманитарных и социальных наук РУДН по переходу на обучение по системе зачетных единиц (кредитов)» (проф. Н.П. Нарбут, РУДН).
Плодотворное общение было продолжено на секционных заседаниях. В рамках конференции работали секции: «Концептуальные основы модернизации высшего образования в России и в мире», «Модернизация российского образования: пересечения и расхождения с принципами Болонской декларации», «Формирование единого образовательного пространства и проблемы межкультурной коммуникации», «Конкурентоспособность города: проблемы, подходы, реализация», «Проблемы интеграции образования и научной деятельности в гуманитарной сфере», «Модернизация системы российского образования на протяжении всей жизни». Результаты работы секций можно отразить в следующих положениях:
1. Процессы интернационализации и глобализации обусловливают объективную необходимость интеграции национальных образовательных систем. Интеграция в мировое образовательное пространство требует модернизации российского образования, которая, в свою очередь, является неотъемлемой частью системного реформирования общества.
2. В условиях, когда Россия фактически присоединилась к Болонскому процессу, наиболее целесообразной представляется прагматическая позиция, аналогичная занимаемой ведущими европейскими странами:
В рамках конференции было проведено три «круглых стола»:
Наибольший интерес вызвала тема «Социальный заказ на выпускников вузов: специфика российского рынка труда». Участниками дискуссии было отмечено:
Приезд зарубежных гостей (профессоров Г. Вайса из Австрии и А. Луукканена из Финляндии) не просто позволил придать конференции статус мероприятия с международным участием, но и показал определенную заинтересованность зарубежных образовательных структур в сотрудничестве с российскими вузами, причем не только столичными, но и региональными. Вследствие этого вырисовываются перспективы реального сотрудничества по образовательным проектам, что требует развития установленных контактов.
Прошедший форум убедительно продемонстрировал не только актуальность, своевременность и даже некоторую конъюнктурность такого мероприятия, но и настоятельную потребность в компетентном и публичном обсуждении насущных проблем реформирования высшей школы, а также неподдельную заинтересованность вузовского сообщества в осмыслении уже осуществляемых и планируемых преобразований.
В решениях конференции предложены рекомендации министерству образования и науки. По мнению участников, стратегия реформирования отечественного образования должна учитывать необходимость сохранения и развития фундаментальной науки и фундаментального образования. Нужна конкретная расшифровка критериев реформы: необходимо определить, что из достижений предшествующего периода должно сохраниться, а что стоит реформировать. Обязательным условием является создание адекватной масштабу и сложности поставленных задач системы методологического и информационно-методического сопровождения процесса интеграции вузов в мировое вузовское сообщество.
Осуществление полноценной реформы невозможно только усилиями государства. Очевидно, что вузы должны занять в этом отношении активную позицию. Речь идет как о внедрении в учебный процесс отдельных вузов и факультетов элементов реформы на экспериментальной основе, распространении и широком обсуждении уже существующего опыта (внедрения системы зачетных единиц и т.д.), так и о подготовке условий для успешного реформирования. В частности, необходимо улучшать языковую подготовку студентов, аспирантов и преподавателей, развивать систему менеджмента качества, дополнительного и дистанционного образования, повышать качество рабочих программ, создавать условия для постоянной переподготовки и повышения квалификации профессорско-преподавательского состава, освоения новых образовательных технологий. Представляется важным поиск новых и оптимизация имеющихся институциональных форм организации академического сообщества в целом и высшей школы в частности.
Конференция получила немалый общественный резонанс как в городе, так и в регионе, что нашло свое отражение в ряде печатных и электронных СМИ, а также в повышенном заинтересованном внимании вузовского сообщества к проведенному форуму, его результатам и перспективам его продолжения.