– В этом году Финляндия председательствует в Европейском союзе. Это уникальная страна. С одной стороны, там нет огромных ресурсов, как, например, в России, Финляндия малочисленна (население — около 5 млн человек). А с другой стороны, это очень быстро развивающаяся страна. Образование и медицинское обслуживание там бесплатно.
Финляндия, как и вся Европа, заинтересована в тесном сотрудничестве с Россией в области экономики, образования, науки и культуры. Сегодня в Финляндии работает и учится очень много российских студентов и преподавателей из нашей страны. Все это — показатель процесса глобализации. Поэтому именно в Финляндии прошла двухдневная конференция по сотрудничеству в сфере высшего образования между ЕС и Россией.
Состав участников конференции формировался европейской комиссией совместно с национальным бюро программы TEMПУС-ТАСИС в России. В работе конференции приняли участие около двухсот человек. Российская делегация состояла из пятидесяти человек, в нее входили работники Министерства образования РФ, руководители Федеральных агентств по образованию, проректоры по международным связям и руководители международных служб вузов России. От вузов Сибирского федерального округа и Приморского края в российскую делегацию вошли проректор по международным связям ТГУ и проректор по международным связям НГТУ. Среди участников-представителей ЕС были руководители отделов международных связей различных вузов стран Восточной Европы (Чехии, Словакии).
В работе конференции принимали участие сотрудники бюро ТЕМПУС-ТАСИС, занимающиеся программами мобильности студентов (программа «Леонардо да Винчи», программа «Мундус», «Размус» и др.); чиновники из Евросоюза и Европарламента, отвечающие, в частности, за процесс образования и мобильности; представители правительственных организаций, например, Британский совет в Великобритании, Немецкая академическая служба обменов в Германии, Центр международной мобильности в Финляндии.
На конференции обсуждались следующие вопросы:
1. Процесс внедрения европейской системы кредитов, признание российских образовательных документов в ЕС.
2. Программа совместных двойных дипломов.
3. Перспективы сотрудничества университетов и частных предприятий. Если государство не выделяет средства, и у самого учащегося нет денег на стажировку в других вузах, то бизнес-сообщество должно быть заинтересовано в том, чтобы человек, который, окончив вуз, придет к ним на работу, имел не только качественное образование, но и опыт работы, приобретенный во время производственной практики на предприятиях такого же типа за рубежом. Должны формироваться фонды различных бизнес-сообществ, из которых (на конкурсной основе) могут выделяться средства на стажировку и обучение за границей.
4. Препятствия и стимулы для академической мобильности. В этой дискуссии принимали участие представители студенчества. Например, представители Национального союза студентов Финляндии, Студенческого союза МГУ.
5. Академическая мобильность преподавательского состава.
Но основным вопросом, обсуждаемым на конференции, был вопрос улучшения мобильности студентов и профессорско-преподавательского состава, так как данная конференция являлась одним из мероприятий, направленных на реализацию принципов Болонской декларации.
В течение последних пяти лет стабильно увеличивается число выездов студентов и ППС из России в страны ЕС, но динамика въездов иностранных студентов, магистрантов, аспирантов и преподавателей в нашу страну значительно слабее. А въезд иностранных студентов для России очень выгоден со всех точек зрения, кроме того, данный процесс способствует глобализации образования. К сожалению, в России нет организации федерального уровня, которая бы целенаправленно занималась вопросами привлечения иностранных студентов в нашу страну, студенческой и академической мобильностью. В настоящее время есть большая потребность в таком органе.
Бюджет различных европейских программ по мобильности в последующие годы будет увеличиваться. Одна из проблем «низкой» мобильности среди российских студентов — плохое знание английского языка. Другая проблема состоит в том, что многие знают язык, но слабо владеют информацией о культурных особенностях людей из других стран.
Кроме того, существует проблема и внутрироссийской мобильности. В России число студентов сравнимо с числом студентов всех стран ЕС, для повышения качества образования, расширения кругозора важно предоставить им возможность «мигрировать» в различные вузы России.
Пресс-центр