Одной из важнейших причин возрастания интереса к качеству образовательных услуг стало подписание Россией Болонской декларации, направленной на обеспечение прозрачности систем образования стран-участниц Болонского процесса, взаимное признание дипломов и степеней, обеспечение трудоустройства выпускников на мировом рынке труда. Для реализации этих задач в настоящее время, в частности, разрабатываются единые принципы оценки качества образования в России и за рубежом.

Однако уже сейчас стало очевидно, что привлекать работодателей только к оценке качества деятельности образовательных организаций недостаточно, их участие необходимо на всех этапах подготовки специалиста.

Проблеме формулирования требований к выпускникам вузов в рамках проектирования государственных образовательных стандартов была посвящена встреча российских работодателей с министром образования А.А. Фурсенко.

К большому сожалению, прозвучали лишь пожелания о личностных характеристиках специалистов: целеустремленность, энергичность, способность к самообразованию и т.п.; какие-либо требования к профессиональным качествам выпускников не были обозначены. Этот факт говорит о том, что эффективных механизмов взаимодействия российской системы образования с потребителями образовательных услуг все еще не существует.

Являясь одним из крупнейших вузов Сибирского федерального округа и активным участником Болонского соглашения, наш университет серьезно озабочен проблемой подготовки специалистов, конкурентоспособных на рынке труда. В настоящее время в НГТУ проводится эксперимент по проектированию образовательных программ на основе компетентностного подхода, который подразумевает совершенно новую организацию учебного процесса: не «от содержания изучаемых дисциплин — к конечному результату», а «от компетенций, или, что привычнее, знаний, умений и навыков выпускников — к набору и содержанию дисциплин, направленных на их формирование». При создании компетентностной модели специалиста очень важно учесть мнения всех участников образовательного процесса: студентов, преподавателей и, конечно же, работодателей. Еще одной важной проблемой является практическая подготовка студентов к их будущей деятельности, что требует более активного участия представителей предприятий и фирм в учебном процессе.

Налаживанию тесных, надежных связей с работодателями для решения поставленных задач был посвящен Круглый стол «НГТУ и рынок труда», состоявшийся 21 ноября 2005 г. в результате совместных усилий Кадрового центра, Научно-методического центра и деканов факультетов университета. Проведение Круглого стола стало мероприятием, открывшим «Неделю карьеры» в НГТУ. В работе Круглого стола принимали участие представители ведущих фирм и предприятий Новосибирска, руководство нашего университета, деканы, заведующие кафедрами, а также все желающие.

Заседание открыл ректор НГТУ Н.В. Пустовой, лейтмотивом выступления которого было следующее: если мы не будем готовить специалистов, которые востребованы рынком труда, то крупные фирмы начнут готовить их сами для себя. Сегодняшнего нашего выпускника надо 2-3 года «доводить» до нужного уровня.

Ю.А. Афанасьев предлагал работодателям активно участвовать в разных этапах формирования учебного процесса: от практик и семинаров до совместного проектирования образовательных программ.

Представители предприятий единодушно выразили готовность сотрудничать с нашим университетом. Важным решением Круглого стола стал вывод о необходимости сделать подобные встречи регулярными, причем проводить их в более узком формате для обсуждения конкретных проблем и механизмов взаимодействия в рамках отдельных специальностей.

Результаты состоявшейся встречи были обсуждены на Совете деканов, где была подтверждена необходимость более тесного взаимодействия с работодателями. В настоящее время НМЦ занимается разработкой различных механизмов участия потребителей наших выпускников в учебном процессе, начиная с формирования компетентностных моделей специалистов, проведения семинаров и практик и заканчивая оценкой качества выпускников.

Итоги Круглого стола

К сотрудничеству с НГТУ в различных направлениях (формирование компетенций, организация практик и стажировок, участие в работе ГЭК и пр.) готовы следующие предприятия и фирмы-работодатели: «Новосибирскэнерго», СибНИИА, «Экран — оптические системы», «Катод», «Красный восток», «Сибхолод», ОАО НП «Сибсельмаш», «Сибакадембанк», «ЦФТ», «Swsoft», «Coca-cola». Более подробно каждое направление сотрудничества компании готовы обсуждать, когда будет сформулировано конкретное коммерческое предложение, и они смогут оценить свои ресурсы. С рядом других компаний ведутся переговоры, но им также нужна более конкретная информация о технологиях сотрудничества, о затратах, в которые это может вылиться, и о возможных результатах.

Из стенограммы Круглого стола «НГТУ и рынок труда»

1. Нехватка молодых специалистов на управленческих должностях:

a. На управленческих должностях на сегодняшний день работают люди в возрасте 50 лет.

b. Для работы на управленческих должностях молодым специалистам не хватает знаний и навыков по управлению персоналом, делегированию полномочий, расстановке приоритетов.

c. У студентов нет элементарных знаний о том, что такое предприятие, как оно функционирует, каковы сферы ответственности специалистов организации.

2. Адаптация выпускников на рынке труда:

a. На первых трех курсах студенты получают фундаментальное образование, требования к которому не изменились с советских времен.

b. Предприятия должны начинать работу со студентами с третьего курса, осознавая, что на первом этапе молодые специалисты могут ошибаться.

c. В соответствии с современными требованиями предприятий необходимо включать в учебный процесс дисциплины, направленные на формирование навыков общения (умение вести переговоры, работать в команде и т.д.).

d. Пришедшего в организацию молодого специалиста нужно 3 года дополнительно обучать под те задачи, проблемы и структуру предприятия, на котором он будет работать.

e. Необходимо расширить сеть профильных студенческих объединений (таких как AIESEC), деятельность которых направлена на более мягкую, эффективную адаптацию студентов на рынке труда.

3. Оторванность теоретических знаний от реальной практической деятельности.

a. Нехватка преподавателей-практиков.

4. Нехватка у студентов навыков управления временем, постановки целей, планирования собственной жизни и профессионального развития.

5. Отсутствие первичной профориентации при поступлении в вуз.

a. Многие поступают на те факультеты и специальности, где меньше стоимость обучения. Соответственно, работать по специальности эти люди никогда не будут.

6. Оптимизация графика обучения студентов на старших курсах:

a. Обеспечить студентам возможность совмещения работы с учебой (обучение старшекурсников во второй половине дня или вечером)

b. Перенести преддипломную практику с 9-го семестра на 8-й, чтобы студент имел возможность дополнительного обучения в течение полугода после написания диплома.

7. Направления взаимодействия с вузом от компании «МОСЭП»:

a. Анализ потребности электротехнических предприятий в кадрах и требований к работникам.

b. Формирование базы данных специалистов электротехнической отрасли.

c. Повышение конкурентоспособности выпускников.

d. Сотрудничество по вопросам развития персонала. Повышение квалификации и переподготовка.

Е.А. Зима, директор  научно-методического центра